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実践障害児教育 2020年7月号
学研プラス / 2020年06月16日 / 全62ページ
発達につまずきのある子どもを支援するヒントが満載！ 旬な特集と充実した連載で、教育現場、家庭に役立つ情報をお届けします。
目次
- CONTENTS
- 【連載】発達につまずきがある子どものヨガ 発達障害や知的障害のある子のショートプログラム
- 【連載】絵で見てわかるキホンカード教材 学習編 姿勢の指導を見直そう！
- 【連載】数の発達を支える教材たからばこ プリント学習に取り組みにくい子への工夫
- 【特集】「わかる」「できる」を増やす！ 教育のユニバーサルデザイン
- 【授業UD】［概論1］オンラインも見通した教育のユニバーサルデザイン ～子どもたちを安心感でむすびつける～
- 【授業UD】［実践1］特別支援教室と通常の学級との連携で進める指導案づくり
- 【授業UD】［実践2］多様な子どもがいてくれるから深い学び合いのある授業ができる
- 【授業UD】［実践3］生徒・教員からの授業評価で「わかる・できる」授業を追究する
- 【UDL】［概論2］主体的に学び続ける学習者を育てるUDLの枠組み
- 【UDL】［実践4］子どもを育てるUDLと中学校社会科の問題解決的な学習
- 【UDL】［実践5］自己調整学習の力を育む四つの手立て
- 【連載】学校で子どものポジティブな行動を支援する 事例検討会を通じてPBSを行う
- 【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 通常の状況下でも不適切な行動をする(3) 予測不可能な行動をする・ほかの子が注目されると不適切な行動をする・うそをつく・支離滅裂な話をする
- 【連載】高校におけるインクルーシブな学校づくり 生徒が主体的に学べる「学習支援体制の基礎づくり」
- 【連載】両校の教育目標を実現する 交流及び共同学習 「インクルーシブ交流」から始める持続可能な社会づくり ～知的障害児にとっての意義と健常児にとっての意義を考える～
- 【連載】放課後等デイサービスの取り組みと学校連携 子どもを真ん中に、顔が見える関係づくりを
- 【連載】読者の実践ダイジェスト 動画通話や動画作成を用いた授業参加の支援
- BOOK ＆ GOODSプレゼント
- 【新連載】特別支援教育とICT活用 読みにおける合理的配慮の事例
- CONTENTS
- 【連載】発達につまずきがある子どものヨガ 発達障害や知的障害のある子のショートプログラム
- 【連載】絵で見てわかるキホンカード教材 学習編 姿勢の指導を見直そう！
- 【連載】数の発達を支える教材たからばこ プリント学習に取り組みにくい子への工夫
- 【特集】「わかる」「できる」を増やす！ 教育のユニバーサルデザイン
- 【授業UD】［概論1］オンラインも見通した教育のユニバーサルデザイン ～子どもたちを安心感でむすびつける～
- 【授業UD】［実践1］特別支援教室と通常の学級との連携で進める指導案づくり
- 【授業UD】［実践2］多様な子どもがいてくれるから深い学び合いのある授業ができる
- 【授業UD】［実践3］生徒・教員からの授業評価で「わかる・できる」授業を追究する
- 【UDL】［概論2］主体的に学び続ける学習者を育てるUDLの枠組み
- 【UDL】［実践4］子どもを育てるUDLと中学校社会科の問題解決的な学習
- 【UDL】［実践5］自己調整学習の力を育む四つの手立て
- 【連載】学校で子どものポジティブな行動を支援する 事例検討会を通じてPBSを行う
- 【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 通常の状況下でも不適切な行動をする(3) 予測不可能な行動をする・ほかの子が注目されると不適切な行動をする・うそをつく・支離滅裂な話をする
- 【連載】高校におけるインクルーシブな学校づくり 生徒が主体的に学べる「学習支援体制の基礎づくり」
- 【連載】両校の教育目標を実現する 交流及び共同学習 「インクルーシブ交流」から始める持続可能な社会づくり ～知的障害児にとっての意義と健常児にとっての意義を考える～
- 【連載】放課後等デイサービスの取り組みと学校連携 子どもを真ん中に、顔が見える関係づくりを
- 【連載】読者の実践ダイジェスト 動画通話や動画作成を用いた授業参加の支援
- BOOK ＆ GOODSプレゼント
- 【新連載】特別支援教育とICT活用 読みにおける合理的配慮の事例
- 【連載】リレー連載 実践のわ！ 生徒が意欲的に取り組む作業学習の授業構想
- お知らせ板
- 特総研は今 生駒良雄
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