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実践障害児教育 2016年7月号
学研プラス / 2016年06月16日 / 全56ページ
発達につまずきのある子どもを支援するヒントが満載! 旬な特集と充実した連載で、教育現場、家庭に役立つ情報をお届けします。
目次
- CONTENTS
- 【連載】学習困難な子どもの支援を考える 書きに困難がある場合の支援（1）
- 【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 順序だてて解答する
- 【特集】わかる・できる・やりたいと思える体育の授業づくり
- ［概論］わかる・できる・やりたいと思える体育授業とは
- ［実践1］「わかった」と思える授業にするための教材と評価
- ［トピック1］さまざまな空間で運動の量と質を確保するアイディア
- ［実践2］「できた」と感じる授業にするためのルールと選択肢の設定
- ［トピック2］小さな成功体験を積む部活動と卒業生の参加
- ［実践3］スポーツの醍醐味を体験し「やりたい」を引き出す
- ［トピック3］体育的活動における待ってほめるコツ
- 【連載】みんながコーディネーター 「つなぐこと」「つながること」
- 【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「大人が子ども以上にこだわり過ぎてどうするの」の巻
- 【連載】見る力を育てるアセスメント＆トレーニング 視覚関連機能の評価方法（2）
- 【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 算数の学習を支えるワーキングメモリ
- 【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「できる」から始めよう（1）
- 【連載】リレー連載 実践のわ! 校内の支援環境を整える
- ブック＆グッズプレゼント
- 【連載】マンガ 寺島ヒロ
- 【連載】読者の実践ダイジェスト 知的障害のある中学生へのアンガーマネージメントによる支援
- CONTENTS
- 【連載】学習困難な子どもの支援を考える 書きに困難がある場合の支援（1）
- 【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 順序だてて解答する
- 【特集】わかる・できる・やりたいと思える体育の授業づくり
- ［概論］わかる・できる・やりたいと思える体育授業とは
- ［実践1］「わかった」と思える授業にするための教材と評価
- ［トピック1］さまざまな空間で運動の量と質を確保するアイディア
- ［実践2］「できた」と感じる授業にするためのルールと選択肢の設定
- ［トピック2］小さな成功体験を積む部活動と卒業生の参加
- ［実践3］スポーツの醍醐味を体験し「やりたい」を引き出す
- ［トピック3］体育的活動における待ってほめるコツ
- 【連載】みんながコーディネーター 「つなぐこと」「つながること」
- 【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「大人が子ども以上にこだわり過ぎてどうするの」の巻
- 【連載】見る力を育てるアセスメント＆トレーニング 視覚関連機能の評価方法（2）
- 【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 算数の学習を支えるワーキングメモリ
- 【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「できる」から始めよう（1）
- 【連載】リレー連載 実践のわ! 校内の支援環境を整える
- ブック＆グッズプレゼント
- 【連載】マンガ 寺島ヒロ
- 【連載】読者の実践ダイジェスト 知的障害のある中学生へのアンガーマネージメントによる支援
- お知らせ板
- 特総研は今 徳永亜希雄
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